Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- wiki:accreditations:dufosse-martin:accueil [2021/10/10 22:55]
martin
+++ wiki:accreditations:dufosse-martin:accueil [2022/06/16 14:49]
martin ancienne révision (2021/05/23 20:41) restaurée
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-====== Faciliter l'apprentissage par le design chez l'enfant ======
+====== L'apprentissage par l'outil chez l'enfant ======
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 Dufossé Mart1
-On remarque qu’à l’école, de nombreux enfants ont du mal à apprendre les cours enseignés, qu’il s’agisse des maths, du français ou encore d'autres matières. Ils sont cependant loin de ne pas être en capacité de comprendre, mais peut-être qu'il s'agit plutôt des méthodes d’apprentissage dites «classiques» qui ne sont pas adaptées à eux.
+possible problématique : **comment mettre à profit le design pour imaginer des outils d'apprentissage chez l'enfant ?**
-Dans mon mémoire, j'aimerai justement questionner et réfléchir à différentes possibilités de faciliter l'apprentissage par le design chez l'enfant de 5-6 ans.
+On remarque qu'à l'école, de nombreux enfants ont du mal à apprendre les cours enseignés, qu'il s'agisse des maths ou encore du français, mais qu'ils sont loin de ne pas être en capacité de comprendre, mais peuvent être plus que les méthodes d'apprentissage dites "classiques" ne sont pas adaptées à eux.
-        Comment le design peut-il faciliter l’apprentissage chez l’enfant ?
+Mon souhait est de réaliser mon mémoire sur l'apprentissage chez l'enfant de 5-6 ans et plus particulièrement par l'outil, la manipulation d'objet et de réfléchir à différents outils d'apprentissage par la manipulation.
-**I- Les enjeux de la pédagogie**
-) Les différentes pédagogies
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-Dans cette sous partie, je vais identifier puis définir différentes formes de pédagogie qui existent tel que la méthode Freinet ou celle Montessori. En les identifiants, je dois également relever ce qu’elles ont apporté, changé, ect.
-) Les enfants, avenir de notre société
-Ici, je souhaite reprendre l’histoire de l’école tout en montrant son évolution. Je veux également montrer l’importance de l’adapter à la société.
-) L’âge de 5-6 ans, un âge charnière
-J’explique mon choix de me situer dans cette tranche d’âge. J’explique aussi qu’il s’agit de l’âge ou l’enfant prend conscience de l’autre et de l’interaction possible avec lui. Je veux montrer l’importance de l’interactivité avec les autres et de l’apprentissage à cet âge où on apprend à lire et à écrire.
-**II- Rendre attractif la pédagogie**
-) L’enfant comme acteur
-Par cette sous partie, j’explique l’intérêt de considérer l’enfant comme individu. J’argumenterai aussi sur l’apport que l’école a à lui donner un rôle d’acteur plutôt qu’un rôle de spectateur.
-) Le rôle de l’environnement scolaire
-L’environnement scolaire participe beaucoup au développement chez l’enfant. Ici, nous allons enquêter sur celui-ci.
-) L’interdisciplinarité
-J’aimerai montrer et expérimenter l’importance de connecter les différentes disciplines entre elles et ce qui est possible de produire par apport aux différents programmes.
-**III- L’importance de la pratique**
-) L’outil
-Je veux montrer l’importance de l’outil. Montrer qu’il en existe une quantité et qu’il y en a constamment de nouveaux pour permettre l’apprentissage
-) Le jeu
-Il existe une multitude de jeux pour tous les âges. Les jeux participent souvent au rapprochement social et à l’esprit d’équipe. Je veux montrer cette importance et sa possible exploitation pour l’apprentissage.
-) La nécessité de la discipline, des règles et du dialogue
-Ici, je veux questionner tout ce qui se rapproche de la discipline et de l’instauration de règles. Je veux montrer leurs nécessités et à quels moments elles peuvent aider à intervenir dans la facilité de l’apprentissage.
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 __John Dewey, une pédagogie de l'expérience__
 //Emmanuelle Rozier//
+**à finir**
 __Démocratie et éducation: suivi de Expérience et Éducation sortie__
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+__L’art comme expérience__
+//John DEWEY//

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